Горбанева Светлана Валерьевна ,
учитель-логопед высшей категории,
МДОУ ДСКВ №22 г.Ейска МО Ейский район
ТЕМА: «Наш дом»
Коррекционно-образовательные цели:
Обогащение словаря по теме «Наш дом». Уточнение и расширение представлений о назначении, материалах, из которых строят дома. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных со значением соотнесенности с различными материалами; употребление родственных слов).
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие связной речи, внимания, мышления; умения сравнивать предметы, выделяя отличительные признаки.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия.
Оборудование:
Игра «Кто где живет?», картинки с изображением жилища человека, одноэтажный и многоэтажный дома, игра «Строительные профессии».
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Дидактическая игра «Кто где живет?».
Ребята, давайте с вами вспомним, кто где живет?
Где живет лиса? (Лиса живет в норе)
(волк, заяц, белка, еж, медведь, свинья, корова, собака, овца, лошадь, ласточка, скворец и т.д.)
2. - А где живет человек? (В доме)
Как можно сказать о маленьком доме? (домик)
О большом доме? (домище)
Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)
Человек, который любит проводить свободное время у себя дома? (домосед)
Как назовем дела, которые выполняем дома? (домашние)
Как называют женщину, которая не работает, а ведет домашнее хозяйство? (домохозяйка)
Дом, домик, домище, домовой, домашний, домосед, домохозяйка - это семья слов, слова-родственники.
Игра с мячом «Назови родственные слова к слову ДОМ».
3. - В каком еще жилище может жить человек? (в замке, во дворце, в шалаше, в избе, в тереме, в крепости, в палатке)
Кто строит дома? (строители)
Люди каких профессий участвуют в строительстве дома? (каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, паркетчик, стекольщик, бетонщик, сварщик, сантехник, электрик, плотник)
4. Дидактическая игра «Кто что делает?» (логопед показывает картинки с изображением людей разных строительных профессий, а дети называют слова-действия)
Что делает каменщик? (Каменщик строит, возводит стены) и т.д.
Какие еще здания строят строители? (библиотеки, школы, детские сады)
5. Физминутка
Давайте поиграем в игрушечную стройку.
Получили мы подарки: Дети изображают, как выкладывают
Кирпичи, бруски и арки. предметы из коробки.
Из коробки мы берем,
Строим мы красивый дом.
Строим быстро, строим скоро, Дети садятся на корточки,
Без цемента из раствора. постепенно выпрямляясь,
Дом растет все выше, выше, а потом встают на носки.
Есть карниз, труба и крыша.
6. - Ребята, а как называется жилище Бабы-Яги?
Надоело Бабе-Яге жить в своей избушке на курьих ножках. Села она в ступу и полетела в город, посмотреть в каких домах живут люди.
В городе много разных домов: одноэтажных и многоэтажных. Сравните одноэтажный и многоэтажный дом. Найдите отличия. (сравнение домов)
Какие еще дома увидела Баба-Яга? (детям раздаются картинки домов с разным количеством этажей)
Посчитайте, сколько этажей в доме, скажите какой дом?
(В этом доме 5 этажей. Он пятиэтажный.)
7. - Понравились Бабе-Яге эти дома и решила Яга построить себе новый дом, а из чего не знает.
Подскажите ребята, из чего можно построить дом? (из кирпича, из бетона, из камня, из дерева, из глины, из бумаги, из веток, из пластмассы, из металла, из соломы)
Дом из бумаги, дом из соломы, дом из кирпича. Какой вы думаете дом будет прочным? Почему вы так думаете?
8. Дидактическая игра «Назови какой дом?»
Дом из кирпича (какой дом?) - кирпичный дом.
из бетона - из пластмассы - из бумаги -
из камня - из металла - изо льда -
из глины — из стекла - из дерева -
9. - Прилетела Баба-Яга в лес и стала рассказывать Лешему, что она видела.
Правильно ли она говорила, если нет, то исправьте.
Около школы строит (кирпич) дом.
Оля живет в (бетон) доме.
На опушке леса стоит (дерево) дом лесника.
Мама сделала для куклы (бумага) дом.
В (стекло) домике живут разноцветные рыбки.
Поросенок Наф-Наф построил (кирпич) домик.
Снежная Королева живет в (лед) дворце.
У куклы Барби (пластмасса) домик.
У Бабы-Яги (дерево) избушка.
учитель-логопед высшей квалификационной категории
МБОУ «Федоровская СОШ №1», п. Федоровский, ХМАО-Югра
Конспект логопедического занятия по развитию
лексико-грамматического строя речи у младших школьников
Тема «Домашние животные и птицы»
Цель: Развить лексико-грамматический строй речи, расширить и систематизировать знания и представления об окружающей действительности.
Задачи:
Активизация и расширение словаря по теме «Домашние птицы и животные»: птичница, животновод, ферма, курятник, овчарня, стадо, конюшня, свинарник, кличка, развитие связной речи.
Использование детьми в речи грамматических конструкций.
Развитие речевого дыхания, орального праксиса, просодии.
Совершенствование координации движений в сочетании их с речью.
Развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки.
Совершенствование зрительного восприятия и речевого слуха.
Развитие высших психических функций: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания.
Обучение приёмам массажа.
Воспитание чуткости и бережного отношения к животным.
Оборудование: иллюстрации с изображением домашних птиц и животных,
игрушки («говорящая» собака, петушок, курица, цыплёнок), схема описательного рассказа, изображения леса и скотного двора, крупа, аудиозапись голосов домашних птиц и животных, дидактическая игра «Семья», индивидуальные зеркала, презентация к занятию.
1.Перед занятием дети говорят фразу:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре
Громко, чётко говорим,
Никогда мы не спешим.
Игра-задание «Сядет тот, у кого на столе лежат такие же изображения животных»:
Зайца, медведя, волка, лисы – (ребёнок делает обобщение) дикие животные
Огурца, помидора, моркови, капусты – овощи
Яблока, груши, винограда, ананаса – фрукты
Гуся, петуха, кошки, собаки – домашние животные и птицы.
Это и будет темой сегодняшнего нашего занятия «Домашние птицы и животные» . Давайте уточним, почему их так называют «домашние»? А у кого из вас дома есть домашние питомцы? Какие? Как вы за ними ухаживаете?
Детям предлагаются две схемы с изображением скотного двора и леса, а также изображения диких и домашних птиц и животных. Нужно расселить всех животных и птиц.
Дети просматривают видеоролик с аудиозаписью «Кто пасётся на лугу?»
2. Отгадайте загадки, о каких животных идёт речь?:
Му-му-му, молока кому? корова
Идёт, бредёт, бородой трясёт, травки просит:
«Ме-ме-ме, дайте вкусной мне». козёл
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живёт под крылечком, а хвост колечком. собака
Мягкие лапки, а в лапках царапки.
Всё время умывается, а с водой не знается. кошка
Я большой и я красивый, я бегу - и вьётся грива,
Длинный шёлковый хвосток и копытами – цок-цок. Конь
3. Упражнения для развития орального праксиса: артикуляционная и мимическая гимнастика:
Упражнение «Лошадка»
Я лошадка Серый Бок,
Цок-цок-цок.
Я копытцем постучу,
Цок-цок-цок.
Если хочешь – прокачу!
Цок-цок-цок.
Ты с лошадкой прокатись,
Звонко цокать научись.
На лошадке прокатились,
Звонко цокать научились.
Остановить её пора.
Тпру-тпру, слезай-ка, детвора!
Упражнение «Лопаточка» , (собака высунула язык)
Целый день щенок играл,
И, конечно же, устал.
Язык лопаткой положи
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Язык можно убирать.
Упражнение «Хоботок», (клюв утёнка)
Вы попробуйте, ребята
Как весёлые утята
Губы потянуть вперёд.
Никто из вас не устаёт?
Даже если мы устанем,
Их тянуть не перестанем.
Будем долго так держать,
Свои губы укреплять.
Упражнение «Улыбка»
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится зверушкам.
Упражнение «Киска лакает молоко»
Производить лакательные движения языком.
Посмотрите как легко
Кот лакает молоко.
«Болтушка», (индюк болбочет)
Открыть рот, кончиком языка касаться верхней губы – движения вперед-назад.
А индюк наш есть не хочет,
Ходит он и всё болбочет.
«Злой пёс»
Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы.
Пёс оскалился сейчас,
Может укусить он нас.
«Толстый и худой поросёнок»
Надувать и сдувать щёки.
Один поросёнок толстячок,
А другой – худышка.
Цель: развитие речевого слуха, воспроизведение различных по высоте звукокомплексов.
5.Физкультминутка, упражнение по развитию речевого дыхания
«Петушок – золотой гребешок»
Петушок, петушок – золотой гребешок.
На окошечке сидел, песни петь он не хотел.
Пришёл бычок – петушок молчок.
Прибежала овечка – петушок ни словечка.
Пришла курица – а петушок всё хмурится да хмурится.
Петушок, петушок, выгляни в окошко, дадим тебе горошка. Ку-ка-ре-ку.
6. Дидактическая игра «У кого – кто?»
Цель: закрепить знания детьми домашних животных и их детёнышей.
Образование множественного числа имён существительных.
7. Дидактическая игра «Кто чем питается?»
Цель: Образование творительного падежа имён существительных.
8. Развитие мелкой моторики рук «Покормите птиц». Перемешать смешанные крупы и предложить детям их рассортировать, т.к. птицы любят разные зёрна. Для этого дать детям мисочки.
9. Дидактическая игра «Кто где живёт?»
Цель: Образование предложного падежа имён существительных.
10. Составить описательный рассказ о домашнем животном или птице по схеме.
У кого дома есть домашние питомцы? Как вы за ними ухаживаете? Как их зовут? Оказывается, у животных нет имён, а есть клички.
Придумайте клички: для кошки, для собаки, коровы.
11. Дидактическая игра «Чей хвост?»
Цель: образование относительных прилагательных.
12. Логоритмическое упражнение «Купим мы бабушка себе курочку»
Купим мы, бабушка, себе курочку. Курочка по зёрнышкам, кудах-тах-тах.
Купим мы, бабушка, себе уточку. Уточка та-та-та-та.
Купим мы, бабушка, себе индюшонка. Индюшонок фолды-болды.
Купим мы, бабушка, себе кисоньку. Кисонька мяу-мяу.
Купим мы, бабушка, себе собачонку. Собачонка гав-гав.
Купим мы, бабушка, себе поросёнка. Поросёнок хрюки-хрюки.
Купим мы, бабушка, себе коровёнку. Коровёнка муки-муки.
Купим мы, бабушка, себе лошадёнку. Лошадёнка нуки-нуки.
Логопед: Купим мы, бабушка, себе бегемота.
Дети: Бегемота? Так играть нам неохота.
Логопед: Отчего же? Почему ничего я не пойму?
Дети: Потому что Вы всё перепутали, ведь это же не домашнее животное.
Логопед: А тогда скажите, каких домашних птиц и животных вы встретили в этой шуточной песенке?
13. Дидактическая игра «Отгадай, кто это»
Сторожит, грызёт, лает - собака
Хрюкает, роет - поросёнок
Ржёт, бегает, скачет - лошадь
Мяукает, лакает, царапается - кошка
Мычит, жуёт, ходит – корова
Жёлтый, пушистый, маленький – цыплёнок
Важный, со шпорами и гребешком, хвост с узорами - петух
14. Логоритмическое упражнение «Игра в стадо»
Дети:
Мы вчера играли в стадо, (идут по кругу, взявшись за руки)
И рычать нам было надо.
Мы рычали (рычат)
И мычали, (мычат)
По-собачьи лаяли. (лают)
Не слыхали замечаний
Елены Николаевны.
А она сказала строго:
Логопед:
Что за шум такой у вас?
Я детей видала много,
Таких вижу в первый раз.
Дети:
Мы сказали ей в ответ:
Никаких детей здесь нет! (отрицательно кивают головой)
Мы не Пети и не Вовы, (загибают пальцы на обеих руках)
Мы собаки и коровы.
А она в ответ:
Логопед:
Да что вы!
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду: (дети идут друг за другом)
Я коров домой веду.
15. Дидактическая игра «Кто спрятался?»
На магнитной доске укреплены изображения забора и куста, из-под и из-за которых видны разные части животных.
Логопед: Как вы думаете, какие домашние животные спрятались за забором и за кустом? Почему?
- За кустом спрятался кот, потому что из-за куста торчит кошачий хвост.
- Еще за кустом спрятался кролик, потому что из-за куста торчат кроличьи уши.
За забором спрятался бык, потому что из-за забора видна бычья голова и бычьи рога, а из-под забора видны бычьи копыта.
16. Рассказывание логопедом сказки «Как гусь всем завидовал».
Логопед ставит иллюстрации на наборное полотно по мере рассказывания.
Логопед : Эту сказку рассказал нашей знакомой девочке аист, который жил в деревне у бабушки на крыше ее дома.
Жил-был гусь. Был он очень глупый и завистливый. И всем гусь завидовал, со всеми ссорился, на всех шипел...
Появился как-то на птичьем дворе индюк. Толстый и важный, хвост веером. «Вот бы мне такой хвост!» - подумал гусь и просит индюка;
- Давай меняться! Тебе - мой хвост, мне - твой.
Подумал индюк и согласился. Увидел с крыши гуся аист и стал смеяться:
- Ты не гусь, не индюк! Ха-ха-ха!
Обиделся гусь, хотел зашипеть, но вдруг увидел у аиста длинные красные ноги. «Вот бы мне такие!» - подумал гусь и говорит аисту:
- Давай меняться. Тебе - мои короткие ноги, а мне - твои длинные.
Посмеялся аист и согласился. Понравилось гусю меняться. У курицы свои большие белые крылья на ее маленькие пестрые выменял. У петуха свой большой пестрый клюв обменял на острый петушиный. Добрый петух подарил гусю заодно и гребешок, и бородку, и «кукареку» в придачу.
Стал гусь ни на кого не похож. Идет гусь на длинных аистиных ногах, маленькими куриными крылышками без толку машет, индюшиный хвост веером распускает, петушиной бородкой трясет. Навстречу ему стадо гусей.
- Га-га-га! Это что за птица?
- Я гусь! - крикнул гусь и захлопал куриными крылышками: - Ку-ку-ре-ку! Я лучше всех!
- Ну, если ты гусь, идем с нами, - сказали гуси.
Пошли гуси на лужок, и «гусь» с ними. Все гуси траву щиплют, а «гусю» петушиная бородка мешает. Пошли гуси на пруд купаться, и «гусь» с ними. Все гуси в пруду плавают, а «гусь» по берегу бегает, аистиные ноги ему плавать не позволяют. Вдруг откуда ни возьмись, лиса. Все гуси загоготали и полетели. Один «гусь» остался. Куриные крылья его поднять не могут. Побежал он от лисы, да индюшиным хвостом в камышах запутался. Ухватила его лиса и понесла. Увидели это гуси, налетели на лису и давай ее щипать со всех сторон. Бросила «гуся» лиса и убежала.
- Спасибо, гуси, спасли вы меня! - сказал «гусь». - Теперь я знаю, что мне надо делать.
Пошел он к индюку и вернул хвост веером, аисту - длинные ноги, курице - пестрые крылышки, петуху - острый клюв, бородку, гребешок и «кукареку».
И стал гусь как гусь. Только умный и независтливый.
Вот вам сказка про гуся. Вот она и вся!
Беседа по сказке.
Логопед: Как называется сказка, которую я вам рассказала?
Дети: Сказка называется «Как гусь всем завидовал».
Логопед: Кому завидовал гусь? Почему? Перечислите по порядку.
Дети: Гусь завидовал индюку, потому что у индюка хвост веером.
Еще гусь завидовал аисту, потому, что у аиста длинные красные ноги.
Гусь завидовал курице, потому что у нее пестрые крылышки.
Гусь завидовал петуху, потому что у петуха есть гребешок, бородка, острый клюв и «кукареку».
Логопед: Как выдумаете, кто из перечисленных птиц лишний и почему?
Дети: Лишний аист, потому что он - перелетная птица, а все остальные птицы - домашние.
Логопед : Что произошло с завистливым гусем?
Дети: Его чуть не утащила лиса.
Логопед: Кто его спас?
Дети : Его спасли другие гуси.
Логопед : Как они поступили?
Дети: Они поступили как настоящие друзья, потому что помогли тому, кто попал в беду.
Логопед: А вы всегда помогаете своим друзьям?
Дети: Да! Конечно!
17. Обучение приёмам массажа.
Мы построим прочный дом, хорошо жить курам в нём
И утятам, и котятам, и весёлым поросятам.
Вышли куры погулять, зёрна по двору искать.
Вот поймали червячка, ухватили за бочка.
Потом дворник к нам пришёл, всё так чисто он подмёл.
Месяц по небу гуляет, спать ложиться приглашает.
18. Рефлексия
19. Домашнее задание.
Предложить детям вырезать и раскрасить дома контурные изображения домашних животных и птиц. На следующем занятии мы приклеим их на макет скотного двора и птичника, всё это подарим детям младшей группы.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Непоседы».
Город Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ
Тема : «Весна пришла»
Цель : Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.
Расширить словарь детей по лексической теме, упражнять в подборе глаголов, закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными, продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением и совершенствовать навыки деления слов на слоги.
Совершенствовать фонематическое восприятие, развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление и художественно-эстетический вкус.
Воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.
Оборудование:
Слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.
Предварительная работа:
Ход НОД
1.Организационный момент
(На столе лежит дидактическое пособие «Солнышко», обращаю на неё внимание).
Логопед: Ребята, кто заглянул к нам в гости?
Дети: Солнышко.
Логопед : Да, ребята, только что-то тут не то.
Как вы думаете? (пропали лучики).
Солнышко по секрету мне сказало, что лучи его находятся в волшебной корзиночке. Выполнив одно важное задание, вы сможете их вернуть (ответы).
Логопед читает:
Чтобы солнце засияло,
Нам собрать лучи все надо.
Ты заданье выполняй,
Лучи солнца собирай!
Чтобы лучики зажглись,
Друг другу улыбнись! (мимическая гимнастика).
- Давайте, поприветствуем солнышко, друг друга и гостей:
Здравствуй, солнце золотое, (дети раскрывают ладони в сторону солнца).
Здравствуй, небо голубое (поднимают руки вверх)
Здравствуй, все мои друзья! (касаются ладонями друг друга)
Здравствуй, матушка-земля!
Логопед:
- А теперь слушайте важное задание, о котором я вам говорила: если вы отгадаете загадку, наше солнышко снова засияет золотыми лучами.
Тает снежок.
Ожил лужок.
День пребывает.
Когда это бывает? (весной.)
Догадались, о каком времени года мы будем говорить?
Дети: О весне.
2. Основная часть
1) Презентация
Логопед: Давайте вспомним, что же происходит в природе с приходом весны? (Слайды «Весна пришла!»)
Вопросы по слайдам:
- Что можно сказать о снеге? Что делает снег весной? (падает, кружится, блестит, тает).
- Что происходит с сосульками весной? (тают, капают, падают).
- Что делают почки весной? (наливаются, набухают, раскрываются, появляются первые листочки).
- Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, выводят птенцов).
- Что делают звери весной (просыпаются из зимней спячки, появляются детеныши).
Логопед: Все рады весне и ждут её с нетерпением. Раньше весну зазывали, в гости приглашали…
Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Давайте вместе скажем закличку о весне, чтобы она скорее к нам пришла.
2) Фонематическая зарядка
Логопед: Ребята, а теперь встаньте возле стульчиков и внимательно слушайте условие игры. Я назову слово, а вы хлопните в ладоши, если оно относится к весне, а если нет - присядете на корточки.
Слова: сосулька, зима, карандаш, мороз, луч, самолет, почки, птицы, солнышко, капель.
Поделим слова на части - слоги? Из скольких частей состоит слово: луч, тепло, солнышко.
Логопед: Весной оживает вся природа: прилетают птицы, раскрываются почки, просыпаются звери. Какие звери просыпаются весной? (Предполагаемые ответы детей). А теперь послушайте сказку и повторяйте движения.
3) Су-джок терапия « Путешествие Ежика»
Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож
(дети катают Су-джок между ладонями)
На спине иголки (массажные движения большого пальца)
Очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)
Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)
Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)
А колючки тоже (массажные движения мизинца)
На ежа похожи (дети катают Су-джок между ладонями).
Логопед : Ребята, давайте поиграем в весенние слова. Я называю слово, а вы подбираете признак к заданному слову.
4) Игра «Подбери слово»
Как можно назвать весну? Какая она, опишите ее (ранняя, красивая, теплая, долгожданная, веселая, поздняя…)
День какой? (солнечный, ясный…)
Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое…)
Настроение весной, какое? (радостное, весёлое, счастливое...)
3. Итог НОД
Рефлексия
А сейчас у вас какое настроение? Вам понравилась наша сегодняшняя встреча? Что вам понравилось? Что запомнилось? (ответы детей)
Логопед:
Нашему Солнышку, мне и нашим гостям тоже понравилось, как вы дружно отвечали и все лучики собрали! Это яркое, веселое и лучистое Солнышко останется вместе с нами и будет нам дарить радость и тепло! Чтобы солнышку было веселее, мы нарисуем ему хорошее настроение и яркие лучи!
План-конспект НОД
по формированию лексико-грамматического строя речи
в старшей логопедической группе
(согласно ФГОС)
Тема: «Весна пришла»
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.
Коррекционно-образовательные задачи:
- расширить словарь детей по лексической теме;
- упражнять в подборе глаголов, согласовании существительных с прилагательными;
- продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
- совершенствовать навыки деления слов на части.
Коррекционно-развивающие задачи:
- совершенствовать фонематическое восприятие;
- развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление, художественно-эстетический вкус.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.
Оборудование : слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла!», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.
Предварительная работа:
Беседа о временах года, рассматривание иллюстраций, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов и рассказов о весне.
Ход НОД
1. Организационный момент (мимическая гимнастика , мотивация).
2. Основная часть.
Слайдовое сопровождение «Весна пришла!»
Цель: активизация словаря детей по лексической теме, совершенствование знаний в согласовании глаголов с существительными.
Дидактическая игра «Поймай слово» (фонематическая зарядка).
Цель: совершенствование фонематического восприятия, развитие общей моторики.
Су-джок терапия « Путешествия Ежика».
Цель: развитие мелкой моторики, стимулирование речевых зон коры головного мозга
Игра «Подбери слово».
Цель: совершенствование знаний детей в правильном поборе прилагательных к существительным и в согласовании слов.
3. Итог НОД (рефлексия).
Юлия Роднова
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе «Семья»
Цель: уточнить, расширить, закрепить знания детей о семье
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Обогащение и активизация словаря по теме «семья»
Продолжать работу по обучению образованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Учить образовывать сравнительные степени прилагательных
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение подбора прилагательных
Развивать умение образования притяжательных прилагательных
Развивать слуховое внимание, связную речь, логическое мышление
Воспитательные:
Воспитывать любовь, уважительное отношение к близким, стремление заботится о них;
Создание позитивного микроклимата в группе;
Привитие любви и уважения к мамам;
Интеграция образовательных областей:
«Физическое развитие»;
«Социально – коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Речевое развитие»
Ход работы
1. Организационный момент
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Чтобы у нас весь день было хорошее настроение, давайте пожелаем все вместе друг другу доброго утра. 3,4
Теперь садитесь, пожалуйста, за свои места.
2. Объявление темы
Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
Верно. О семье. Семья – это родные люди, живущие рядом, в вашей квартире.
С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье?
Кто старше всех? Кто младше всех (полным предложением)
3. Кто кем приходится?
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто мама для бабушки? (дочь)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто папа для бабушки? (сын)
4. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Игра с мячом.
Я буду называть членов семьи. Тот, кому я брошу мяч, должен назвать ласково.
В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?
5. Подбор прилагательных
Ребята, скажите, пожалуйста, какой праздник мы скоро будем отмечать?
Международный женский день – это светлый праздник - праздник наших бабушек, мам, праздник всех женщин и девочек. Традиционно каждый год 8-го марта в нашей стране все мужчины поздравляют женщин с праздником. Дарят им подарки и цветы, помогают по хозяйству.
Скажите, какими качествами обладает мама? Какая она? (красивая, терпеливая, нарядная, нежная, ласковая, скромная, заботливая, веселая, умная, щедрая)
6. Динамическая пауза
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
(Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания.)
Три – в ладоши три хлопка,
(Хлопаем в ладоши.)
Головою три кивка.
(Движения головой.)
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
(Движения руками.)
Шесть – за парту тихо сесть.
7. Игра на развитие слухового внимания
Дети должны хлопнуть в ладоши, когда услышат, что педагог назвал родственника. Педагог перечисляет различных персонажей: маму, одноклассницу, папу, соседа, дворника, сестру…
8. Выберите предмет. Подумайте, кто и что может делать этим предметом?
Детям предлагаются предметные картинки.
9. Образование притяжательных прилагательных
Платок мамы
Фартук бабушки
Инструменты папы
Шляпа дедушки
Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин)
Папа носит галстук. Галстук чей? (папин)
У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин)
У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин)
Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина)
Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина)
Таня носит платье. Платье чьё? (Танино)
Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино)
Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины)
Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины)
10. Образование сравнительной степени прилагательных
заботливая
трудолюбивая
здоровая
счастливая
11. Заключительная часть
Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили?
Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать…/
Публикации по теме:
Картотека игр и игровых упражнений по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи Главная цель в речевом развитии дошкольного возраста – научить ребёнка пользоваться родным языком до поступления в школу. Этой целью определены.
Конспект фронтального занятия по развитию лексико-грамматического строя речи детей 6–7 лет с ТНР по лексической теме «Почта» Лексическая тема «Почта». «Сказка про письмо». Цель занятия: продолжать учить употреблять названия предметов, названия действий, названия.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Летние цветы» Летние цветы Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Летние цветы». Задачи: 1. Образовательные: -учить детей подбирать.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Профессии. Библиотека» Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи, в подготовительной группе ОНР. Тема: Профессии. Библиотека. Цель:.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе ОНР Тема: День защитников Отечества Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи. Задачи: 1. Расширение словарного запаса по данной теме.
Конспект НОД по развитию речи «Лексико-грамматические игры по теме Весна» в подготовительной группе. воспитатель первой квалификационной.
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи
Возрастная группа: подготовительная
Речевое нарушение: ОНР 3 уровня
Тема «Волшебная страна»
Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Цель: формирование лексико-грамматического строя речи.
Задачи:
Образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.
Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать имена прилагательные от имен существительных, подбирать однокоренные слова.
Закреплять правильное употребление предлогов.
Учить подбирать антонимы.
Формировать навыки словообразования и подбора действий к предметам. Развивать логическое мышление.
Развивать двигательные навыки: ходьба по канату, прыжки с одной ноги на другую.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование: канат, мяч, модули круглой формы, модель ручья, эмблемы городов, дидактическая игра на классификацию предметов «Чемоданы», магнитофон, макет карты.
Ход занятия
1. Орг.момент
Здравствуйте, ребята! Сегодня я пришла к вам в гости, чтобы пригласить вас в волшебную страну. Хотите в нее отправиться? (Да!)
Путь туда не простой, чтобы попасть, надо преодолеть препятствия. Будьте внимательны в пути!
Посмотрите, ребята, нам надо пройти по навесному мосту (канату). Я пойду впереди, а вы за мной друг за другом.
(звучит песня «Гномы», дети идут друг за другом, наступая всей ступней).
Вот мы и прибыли в волшебную страну. И первый город, который нас встречает - «Город гномов».
В этом волшебном городе живут самые маленькие жители. Все у них маленькое и одежда, и обувь, и домашние животные. Маленькие гномики любят носить не колпаки, а …(колпачки) не ботинки, а …(ботиночки), не штаны, а …(штанишки) играть не мячом, а …(мячиком). Кушать не конфеты, а …(конфетки), не яблоки, а…(яблочки). У них в доме живут не кошки, а… (кошечки), которые любят пить не молоко, а …(молочко). На клумбах растут не цветы, а…(цветочки).
Молодцы, ребята. Все назвали правильно.
Продолжаем наше путешествие по Волшебной стране и отправляемся в следующий город, который называется «Наоборот».
Дорога трудная, пойдем по кочкам через болото. Смотрите, не упадите! Шагаем с одной кочки на другую.
(дети идут по мягким модулям округлой формы. Звучит музыка.
Вот мы и прибыли. В этом городе жители все делают наоборот. Самая любимая их игра «Скажи наоборот». Хотите в неё поиграть?
Вставайте в круг. Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы должны сказать, как это слово будет наоборот и вернуть мяч мне.
Большой -… маленький
Длинный -…короткий
Сухой -… мокрый
Горький -...сладкий
День-…ночь
Добро-…зло
Жара-..холод
Вперед-…назад
Быстро -… медленно
Тихо-…громко
Много-…мало
Темно-.. светло
Понравилось играть? (Да!)
Но нам надо продолжать путешествие.
Путь в следующий город лежит через лес. Идите за мной.
(звучит музыка «Зайчика»).
- Ребята, кто-то прыгает по лесной тропинке? Кто же это может быть? (Заяц.)
Правильно, это заяц.
Как назвать его ласково? (Зайчонок, зайчик, заинька.) Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему? (Потерялся, заблудился, лапку уколол.) Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный.)
- Закончите предложения. Если зайчик потерялся... (мы поможем ему найти свой дом). Если зайчик уколол лапку, мы... (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим).
Мы помогли зайчику, пора продолжать наш путь.
Посмотрите, путь в город преградил ручей, чтобы не намочить ноги, надо через него перепрыгнуть.
(дети перепрыгивают через «ручей»)
3 город «Путешественников»
Мы прибыли с вами в город Путешественников.
Живут они в разных домах, одни сделаны из дерева, значит они какие - …? (деревянные). Другие из кирпича- значит они какие? (кирпичные). Третьи- сделаны из камня, значит они какие?-…(каменные).
Молодцы, ребята! Вы все назвали правильно!
Жители этого города очень любят путешествовать, и им приходится часто собирать чемоданы. В этот раз они что-то напутали. Давайте поможем найти лишний предмет в чемодане и объяснить, почему этот предмет лишний.
(дети садятся за столы и выполняют задание на классификацию предметов «Найди лишнее»).
Молодцы, ребята, помогли жителям правильно собрать чемоданы.
Время нашего путешествия, к сожалению истекло. И нам нужно возвращаться…
Закройте глаза, а я скажу волшебные слова и мы вернемся в детский сад. (произношу «волшебные слова»)
Ребята, вам понравилось наше путешествие в волшебную страну? (Да!)
Мне кажется, что другим детям тоже будет интересно побывать в этой стране, чтобы они нашли дорогу, давайте составим карту!
В каких городах мы сегодня побывали? (ответы детей)
С кем мы встретились в лесу? (с зайчиком)
Что мы сделали для зайчика?
Какая любимая игра у жителей города «Наоборот»?
Что мы узнали про город гномиков? (В городе гномиков все маленькое)
Что мы делали в городе Путешественников? (помогали собирать чемоданы)
Какие любимые занятия и игры у жителей волшебных городов?
